В опыте экс­пе­ри­мен­та­тор на­блю­дал за раз­ви­ти­ем про­рост­ка в труб­ке. Как толь­ко ор­га­ны про­рост­ка вышли за гра­ни­цы труб­ки, его ко­рень изо­гнул­ся вниз, а сте­бель при­нял вер­ти­каль­ное по­ло­же­ние.

Какое общее свой­ство живых ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет опыт? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

В опыте экс­пе­ри­мен­та­тор на­блю­дал за раз­ви­ти­ем про­рост­ка в труб­ке. Как толь­ко ор­га­ны про­рост­ка вышли за гра­ни­цы труб­ки, его ко­рень изо­гнул­ся вниз, а сте­бель при­нял вер­ти­каль­ное по­ло­же­ние. При­ве­ди­те ещё при­мер та­ко­го же яв­ле­ния у рас­те­ний.

На опуш­ке леса живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят паук кре­сто­вик, жа­во­ро­нок, чер­то­по­лох, зорь­ка, лунь.

Под­пи­ши­те изоб­ражённые на фо­то­гра­фи­ях и ри­сун­ках объ­ек­ты, вхо­дя­щие в ука­зан­ную выше груп­пу.

На опуш­ке леса живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят паук кре­сто­вик, жа­во­ро­нок, чер­то­по­лох, зорь­ка, лунь.

Рас­пре­де­ли­те дан­ные ор­га­низ­мы по их по­ло­же­нию в пи­ще­вой цепи. В каж­дую ячей­ку за­пи­ши­те номер или на­зва­ние од­но­го из объ­ек­тов груп­пы.

Пи­ще­вая цепь:

На опуш­ке леса живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят паук кре­сто­вик, жа­во­ро­нок, чер­то­по­лох, зорь­ка, лунь. Как ска­жет­ся на чис­лен­но­сти жа­во­рон­ка уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти на­се­ко­мых? Ответ обос­нуй­те.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок, на ко­то­ром пред­став­ле­на схема кру­го­во­ро­та азота в при­ро­де. На­зва­ние какой груп­пы ор­га­низ­мов долж­но быть на­пи­са­но на месте во­про­си­тель­но­го знака?

Свет­ла­на хо­те­ла узнать, на­сколь­ко быст­ро раз­мно­жа­ет­ся один из видов бак­те­рий в стан­дарт­ной пи­та­тель­ной среде. Она на­ли­ла в колбу пи­та­тель­ную среду и по­ме­сти­ла туда не­боль­шое ко­ли­че­ство куль­ту­ры бак­те­рий. Каж­дые 20 минут Свет­ла­на от­би­ра­ла не­боль­шое ко­ли­че­ство среды и оце­ни­ва­ла ко­ли­че­ство бак­те­рий в ней. Дан­ные сво­е­го ис­сле­до­ва­ния она на­нес­ла на гра­фик (по оси х от­ло­же­но время после вве­де­ния куль­ту­ры в среду (в мин), а по оси у  — ко­ли­че­ство бак­те­рий в среде (кле­ток на мл)).

Какой вывод об из­ме­не­нии ко­ли­че­ства бак­те­рий можно сде­лать?

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность со­под­чи­не­ния эле­мен­тов био­ло­ги­че­ских си­стем, на­чи­ная с наи­мень­ше­го.

Эле­мен­ты:

1)  мы­шеч­ная клет­ка

2)  белая пла­на­рия

3)  кожно-мы­шеч­ный мешок

4)  про­доль­ная мышца

5)  ядро

6)  хро­мо­со­ма

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Ва­си­ли­са зашла в кафе и за­ка­за­ла себе латте. Ко­фе­ин пол­но­стью всо­сал­ся и рав­но­мер­но рас­пре­де­лил­ся по крови и дру­гим жид­ко­стям тела. Вес Ва­си­ли­сы  — 60 кг.

Рас­счи­тай­те, через какое время после при­е­ма (в часах) ко­фе­ин пе­ре­ста­нет дей­ство­вать на ор­га­низм Ва­си­ли­сы, если ко­фе­ин пе­ре­стаёт дей­ство­вать при кон­цен­тра­ции 2 мг/л, а кон­цен­тра­ция его сни­жет­ся на 0,23 мг/л в час. Ответ округ­ли­те до де­ся­тых.

Какой эф­фект на сер­деч­но-со­су­ди­стую си­сте­му ока­зы­ва­ет ко­фе­ин? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Опре­де­ли­те про­ис­хож­де­ние бо­лез­ней, при­ведённых в спис­ке. За­пи­ши­те номер каж­дой бо­лез­ни из спис­ка в со­от­вет­ству­ю­щую ячей­ку таб­ли­цы. В каж­дой ячей­ке таб­ли­цы может быть за­пи­са­но не­сколь­ко но­ме­ров.

Спи­сок бо­лез­ней че­ло­ве­ка:

1)  ма­ля­рия;

2)  диф­те­рия;

3)  сер­по­вид­но-кле­точ­ная ане­мия;

4)  ско­ли­оз;

5)  бе­шен­ство.

В ме­ди­цин­ской ге­не­ти­ке ши­ро­ко ис­поль­зу­ет­ся ге­не­а­ло­ги­че­ский метод. Он ос­но­ван на со­став­ле­нии ро­до­слов­ной че­ло­ве­ка и изу­че­нии на­сле­до­ва­ния того или иного при­зна­ка. В по­доб­ных ис­сле­до­ва­ни­ях ис­поль­зу­ют­ся опре­делённые обо­зна­че­ния. Изу­чи­те фраг­мент ро­до­слов­но­го древа одной семьи, у не­ко­то­рых чле­нов ко­то­рой встре­ча­ет­ся оп­ти­че­ская атро­фия (вид сле­по­ты).

Ис­поль­зуя пред­ло­жен­ную схему, опре­де­ли­те, до­ми­нант­ным или ре­цес­сив­ным яв­ля­ет­ся дан­ный при­знак и сцеп­лен ли он с по­ло­вы­ми хро­мо­со­ма­ми.

Ан­дрею все­гда хо­те­лось иметь седую прядь надо лбом, как у папы и мамы. Но у него прядь от­сут­ству­ет, как у обеих ба­бу­шек (ре­цес­сив­ный при­знак (а)). Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы чле­нов семьи по ука­зан­но­му при­зна­ку.

От­ве­ты за­не­си­те в таб­ли­цу.

Какой груп­пы может быть кровь у отца Марии? Ука­жи­те все воз­мож­ные ва­ри­ан­ты.

Ру­ко­вод­ству­ясь пра­ви­ла­ми пе­ре­ли­ва­ния крови, опре­де­ли­те, может ли Мария быть до­но­ром крови для сво­е­го отца.

На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны плот­но при­жа­тые друг к другу клет­ки мер­ца­тель­но­го эпи­те­лия че­ло­ве­ка. В со­став каких ор­га­нов вхо­дит эта ткань? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны плот­но при­жа­тые друг к другу клет­ки мер­ца­тель­но­го эпи­те­лия че­ло­ве­ка. Объ­яс­ни­те, как свя­за­но стро­е­ние этих кле­ток с вы­пол­ня­е­мы­ми ими функ­ци­я­ми.

ДНК:

Белок:

При рас­шиф­ров­ке ге­но­ма мор­ко­ви было уста­нов­ле­но, что во фраг­мен­те мо­ле­ку­лы ДНК доля нук­лео­ти­дов с ци­то­зи­ном со­став­ля­ет 10%. Поль­зу­ясь пра­ви­лом Чар­гаф­фа, опи­сы­ва­ю­щим ко­ли­че­ствен­ные со­от­но­ше­ния между раз­лич­ны­ми ти­па­ми азо­ти­стых ос­но­ва­ний в ДНК (Г + Т = А + Ц), рас­счи­тай­те ко­ли­че­ство (в %) в этой пробе нук­лео­ти­дов с аде­ни­ном.

Со­вре­мен­ную эво­лю­ци­он­ную тео­рию, со­глас­но уче­нию Дар­ви­на, можно пред­ста­вить в виде сле­ду­ю­щей схемы.

Объ­яс­ни­те, ру­ко­вод­ству­ясь этой схе­мой, ви­до­из­ме­не­ние ли­стьев в ко­люч­ки у пред­ко­вых форм со­вре­мен­ных как­ту­сов.

На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны от­пе­ча­ток и ре­кон­струк­ция ра­ко­скор­пи­о­на  — вы­мер­ше­го жи­вот­но­го, оби­тав­ше­го 510–278 млн лет назад. Ран­ние формы оби­та­ли на мел­ко­во­дье в морях. Около 325–299 млн лет назад боль­шая их часть пе­ре­ш­ла к жизни в прес­ной воде.

Ис­поль­зуя фраг­мент гео­хро­но­ло­ги­че­ской таб­ли­цы, уста­но­ви­те эру и пе­ри­о­ды, в ко­то­рые оби­тал дан­ный ор­га­низм, а также какой груп­пе со­вре­мен­ных жи­вот­ных (уров­ня типа) он со­от­вет­ству­ет.