В опыте глаз че­ло­ве­ка осве­ща­ли ярким све­том, в ре­зуль­та­те чего было за­фик­си­ро­ва­но суже­ние зрач­ка в срав­не­нии с ис­ход­ным со­сто­я­ни­ем.

Какое общее свой­ство живых ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

В опыте глаз че­ло­ве­ка осве­ща­ли ярким све­том, в ре­зуль­та­те чего было за­фик­си­ро­ва­но суже­ние зрач­ка в срав­не­нии с ис­ход­ным со­сто­я­ни­ем.

При­ве­ди­те ещё при­мер по­доб­но­го яв­ле­ния у че­ло­ве­ка.

На пой­мен­ном лугу живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят ля­гуш­ка, ёж, ге­рань, кра­пив­ни­ца, уж.

Под­пи­ши­те изоб­ражённые на фо­то­гра­фи­ях и ри­сун­ках объ­ек­ты, вхо­дя­щие в ука­зан­ную выше груп­пу.

На пой­мен­ном лугу живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят ля­гуш­ка, ёж, ге­рань, кра­пив­ни­ца, уж.

Рас­пре­де­ли­те дан­ные ор­га­низ­мы по их по­ло­же­нию в пи­ще­вой цепи. В каж­дую ячей­ку за­пи­ши­те номер или на­зва­ние од­но­го из объ­ек­тов груп­пы.

Пи­ще­вая цепь:

На пой­мен­ном лугу живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят ля­гуш­ка, ёж, ге­рань, кра­пив­ни­ца, уж. Как ска­жет­ся на чис­лен­но­сти ежей со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти на­се­ко­мых на лугу? Ответ обос­нуй­те.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок, на ко­то­ром пред­став­ле­на схема кру­го­во­ро­та уг­ле­ро­да в при­ро­де. На­зва­ние ка­ко­го про­цес­са долж­но быть на­пи­са­но на месте во­про­си­тель­но­го знака?

Врач Вла­ди­слав Вик­то­ро­вич из­ме­рял тем­пе­ра­ту­ру тела сво­е­го па­ци­ен­та, за­ра­зив­ше­го­ся ма­ля­ри­ей. По ре­зуль­та­там на­блю­де­ний он по­стро­ил гра­фик (по оси x от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность бо­лез­ни (в сут­ках), а по оси у  — тем­пе­ра­ту­ра тела боль­но­го (в °С)).

Сде­лай­те про­гноз, на какой день на­блю­де­ний стоит ожи­дать сле­ду­ю­щий при­ступ.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность со­под­чи­не­ния эле­мен­тов био­ло­ги­че­ских си­стем, на­чи­ная с наи­мень­ше­го.

Эле­мен­ты:

1)  фос­фо­ли­пид

2)  гифа

3)  клет­ка гриба

4)  гриб­ни­ца

5)  на­руж­ная мем­бра­на

6)  белый гриб

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Зна­че­ние ви­та­ми­на С для здо­ро­вья на­столь­ко ве­ли­ко, что даже не­зна­чи­тель­ный его не­до­ста­ток вы­зы­ва­ет пло­хое са­мо­чув­ствие. Для того чтобы не ис­пы­ты­вать про­блем, взрос­ло­му че­ло­ве­ку не­об­хо­ди­мо в сутки по­треб­лять с пищей около 90 мг этого ви­та­ми­на.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­ли­цы, рас­счи­тай­те ко­ли­че­ство ви­та­ми­на С, ко­то­рое че­ло­век по­лу­чил во время обеда, если в его ра­ци­о­не было: 200 г овощ­но­го са­ла­та, 250 г цвет­ной ка­пу­сты, 170 г мор­ко­ви и 1 яб­ло­ко мас­сой 175 г. Ответ округ­ли­те до де­ся­тых.

Какая бо­лезнь раз­ви­ва­ет­ся при силь­ном де­фи­ци­те ви­та­ми­на С? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Опре­де­ли­те про­ис­хож­де­ние бо­лез­ней, при­ведённых в спис­ке. За­пи­ши­те номер каж­дой бо­лез­ни из спис­ка в со­от­вет­ству­ю­щую ячей­ку таб­ли­цы. В каж­дой ячей­ке таб­ли­цы может быть за­пи­са­но не­сколь­ко но­ме­ров.

Спи­сок бо­лез­ней че­ло­ве­ка:

1)  хо­ле­ра

2)  ско­ли­оз

3)  даль­то­низм

4)  аль­би­низм

5)  вет­ря­ная оспа

В ме­ди­цин­ской ге­не­ти­ке ши­ро­ко ис­поль­зу­ет­ся ге­не­а­ло­ги­че­ский метод. Он ос­но­ван на со­став­ле­нии ро­до­слов­ной че­ло­ве­ка и изу­че­нии на­сле­до­ва­ния того или иного при­зна­ка. В по­доб­ных ис­сле­до­ва­ни­ях ис­поль­зу­ют­ся опре­делённые обо­зна­че­ния. Изу­чи­те фраг­мент ро­до­слов­но­го древа одной семьи, у чле­нов ко­то­рой встре­ча­ет­ся по­ло­жи­тель­ный резус-фак­тор крови.

Ис­поль­зуя пред­ло­жен­ную схему, опре­де­ли­те, до­ми­нант­ным или ре­цес­сив­ным яв­ля­ет­ся дан­ный при­знак и сцеп­лен ли он с по­ло­вы­ми хро­мо­со­ма­ми.

Сер­гею все­гда хо­те­лось иметь нос с гор­бин­кой, как у папы (до­ми­нант­ный при­знак (А)). Но нос у него пря­мой, как у мамы. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы чле­нов семьи по ука­зан­но­му при­зна­ку.

От­ве­ты за­не­си­те в таб­ли­цу.

Какой груп­пы может быть кровь у отца Та­тья­ны? Ука­жи­те все воз­мож­ные ва­ри­ан­ты.

Ру­ко­вод­ству­ясь пра­ви­ла­ми пе­ре­ли­ва­ния крови, опре­де­ли­те, может ли Та­тья­на быть до­но­ром крови для своей ма­те­ри.

Изоб­ражённый на ри­сун­ке ор­га­но­ид пред­став­ля­ет собой не­боль­шой пузырёк раз­ме­ром 1 мкм, от­гра­ни­чен­ный мем­бра­ной от ци­то­плаз­мы. Важ­ную функ­цию в клет­ке вы­пол­ня­ют гид­ро­ли­ти­че­ские фер­мен­ты, со­дер­жа­щи­е­ся внут­ри этого кле­точ­но­го ор­га­но­и­да. Как на­зы­ва­ет­ся этот ор­га­но­ид? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Изоб­ражённый на ри­сун­ке ор­га­но­ид пред­став­ля­ет собой не­боль­шой пузырёк раз­ме­ром 1 мкм, от­гра­ни­чен­ный мем­бра­ной от ци­то­плаз­мы. Важ­ную функ­цию в клет­ке вы­пол­ня­ют гид­ро­ли­ти­че­ские фер­мен­ты, со­дер­жа­щи­е­ся внут­ри этого кле­точ­но­го ор­га­но­и­да. Объ­яс­ни­те, какую функ­цию вы­пол­ня­ет этот ор­га­но­ид в клет­ке. Какие про­цес­сы в ор­га­низ­ме он обес­пе­чи­ва­ет?

ДНК:

Белок:

При рас­шиф­ров­ке ге­но­ма кле­ве­ра было уста­нов­ле­но, что во фраг­мен­те мо­ле­ку­лы ДНК доля нук­лео­ти­дов с ти­ми­ном со­став­ля­ет 40%. Поль­зу­ясь пра­ви­лом Чар­гаф­фа, опи­сы­ва­ю­щим ко­ли­че­ствен­ные со­от­но­ше­ния между раз­лич­ны­ми ти­па­ми азо­ти­стых ос­но­ва­ний в ДНК (Г + Т = А + Ц), рас­счи­тай­те ко­ли­че­ство (в %) в этой пробе нук­лео­ти­дов с гу­а­ни­ном.

Объ­яс­ни­те, ру­ко­вод­ству­ясь этой схе­мой, фор­ми­ро­ва­ние пе­ред­ней ко­неч­но­сти с ко­па­тель­ной ки­стью у пред­ков со­вре­мен­но­го крота, ко­то­рые вели под­зем­ный образ жизни.

На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны череп и ре­кон­струк­ция пе­щер­но­го мед­ве­дя  — жи­вот­но­го, по­явив­ше­го­ся около 300 тыс. лет назад и вы­мер­ше­го при­мер­но 15 тыс. лет назад.

Ви­до­вое на­зва­ние «пе­щер­ный» этот мед­ведь по­лу­чил, по­сколь­ку его кости во мно­же­стве на­хо­дят в кар­сто­вых пе­ще­рах. Ис­поль­зуя фраг­мент гео­хро­но­ло­ги­че­ской таб­ли­цы, уста­но­ви­те эру и пе­ри­од, в ко­то­рые оби­тал дан­ный ор­га­низм, а также при­чи­ны его воз­мож­но­го вы­ми­ра­ния.