На ри­сун­ке изоб­ражён опыт, до­ка­зы­ва­ю­щий на­ли­чие ис­па­ре­ния воды ли­стья­ми рас­те­ний для за­щи­ты от пе­ре­гре­ва и со­зда­ния не­пре­рыв­но­го тока воды от кор­ней к ли­стьям.

Как на­зы­ва­ет­ся про­цесс ис­па­ре­ния воды ли­стья­ми рас­те­ний? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

На ри­сун­ке изоб­ражён опыт, до­ка­зы­ва­ю­щий на­ли­чие ис­па­ре­ния воды ли­стья­ми рас­те­ний для за­щи­ты от пе­ре­гре­ва и со­зда­ния не­пре­рыв­но­го тока воды от кор­ней к ли­стьям. При­ве­ди­те при­мер ана­ло­гич­но­го яв­ле­ния у че­ло­ве­ка.

В прес­но­вод­ном водоёме и мел­ко­вод­ной ак­ва­то­рии живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство во­до­рос­лей, вод­ных рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят цапля, нит­ча­тые во­до­рос­ли, ли­чин­ка стре­ко­зы, го­ло­ва­стик, пес­карь.

Под­пи­ши­те изоб­ражённые на фо­то­гра­фи­ях и ри­сун­ках объ­ек­ты, вхо­дя­щие в ука­зан­ную выше груп­пу.

В прес­но­вод­ном водоёме и мел­ко­вод­ной ак­ва­то­рии живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство во­до­рос­лей, вод­ных рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят цапля, нит­ча­тые во­до­рос­ли, ли­чин­ка стре­ко­зы, го­ло­ва­стик, пес­карь.

Рас­пре­де­ли­те дан­ные ор­га­низ­мы по их по­ло­же­нию в пи­ще­вой цепи. В каж­дую ячей­ку за­пи­ши­те номер или на­зва­ние од­но­го из объ­ек­тов груп­пы.

Пи­ще­вая цепь:

В прес­но­вод­ном водоёме и мел­ко­вод­ной ак­ва­то­рии живёт и вза­и­мо­дей­ству­ет мно­же­ство во­до­рос­лей, вод­ных рас­те­ний, жи­вот­ных и мик­ро­ор­га­низ­мов. Рас­смот­ри­те груп­пу, в ко­то­рую вхо­дят цапля, нит­ча­тые во­до­рос­ли, ли­чин­ка стре­ко­зы, го­ло­ва­стик, пес­карь. Как ска­жет­ся на чис­лен­но­сти цапли уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти бес­по­зво­ноч­ных жи­вот­ных в водоёме? Ответ обос­нуй­те.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок, на ко­то­ром пред­став­ле­на схема кру­го­во­ро­та уг­ле­ро­да в при­ро­де. На­зва­ние какой груп­пы ор­га­низ­мов долж­но быть на­пи­са­но на месте во­про­си­тель­но­го знака?

Ва­си­ли­са изу­ча­ла крат­ко­вре­мен­ную па­мять у де­ву­шек в воз­расте 13–16 лет. Ис­пы­ту­е­мым пред­ла­га­лось за­пом­нить набор слов, после чего их надо было вос­про­из­во­дить через опре­делённое время. Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ния Ва­си­ли­са пред­ста­ви­ла на гра­фи­ке (по оси х от­ло­же­но время в часах, а по оси у  — доля верно на­зван­ных слов (в %)).

Какой вывод о спо­соб­но­сти дер­жать в па­мя­ти ин­фор­ма­цию можно сде­лать из ре­зуль­та­тов дан­но­го ис­сле­до­ва­ния?

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность со­под­чи­не­ния эле­мен­тов био­ло­ги­че­ских си­стем, на­чи­ная с наи­боль­ше­го.

Эле­мен­ты:

1)  ци­то­плаз­ма

2)  ион же­ле­за

3)  эрит­ро­цит

4)  ге­мо­гло­бин

5)  кровь

6)  внут­рен­няя среда ор­га­низ­ма

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Белки вы­пол­ня­ют мно­же­ство важ­ных функ­ций в ор­га­низ­мах че­ло­ве­ка и жи­вот­ных: обес­пе­чи­ва­ют ор­га­низм стро­и­тель­ным ма­те­ри­а­лом, яв­ля­ют­ся био­ло­ги­че­ски­ми ка­та­ли­за­то­ра­ми или ре­гу­ля­то­ра­ми, обес­пе­чи­ва­ют дви­же­ние, не­ко­то­рые транс­пор­ти­ру­ют кис­ло­род. Для того чтобы ор­га­низм не ис­пы­ты­вал про­блем, че­ло­ве­ку в сутки не­об­хо­ди­мо 100–120 г бел­ков.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­ли­цы, рас­счи­тай­те ко­ли­че­ство бел­ков, ко­то­рое че­ло­век по­лу­чил во время зав­тра­ка, если в его ра­ци­о­не было: 30 г хлеба, 50 г кол­ба­сы, 15 г сыра и 125 г про­сто­ква­ши. Ответ округ­ли­те до целых.

В каком ор­га­не пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка вса­сы­ва­ет­ся наи­боль­шее ко­ли­че­ство воды? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

Опре­де­ли­те про­ис­хож­де­ние бо­лез­ней, при­ведённых в спис­ке. За­пи­ши­те номер каж­дой бо­лез­ни из спис­ка в со­от­вет­ству­ю­щую ячей­ку таб­ли­цы. В каж­дой ячей­ке таб­ли­цы может быть за­пи­са­но не­сколь­ко но­ме­ров.

Спи­сок бо­лез­ней че­ло­ве­ка:

1)  ба­зе­до­ва бо­лезнь

2)  ди­зен­те­рия

3)  ма­ля­рия

4)  фе­нил­ке­то­ну­рия

5)  диф­те­рия

В ме­ди­цин­ской ге­не­ти­ке ши­ро­ко ис­поль­зу­ет­ся ге­не­а­ло­ги­че­ский метод. Он ос­но­ван на со­став­ле­нии ро­до­слов­ной че­ло­ве­ка и изу­че­нии на­сле­до­ва­ния того или иного при­зна­ка. В по­доб­ных ис­сле­до­ва­ни­ях ис­поль­зу­ют­ся опре­делённые обо­зна­че­ния. Изу­чи­те фраг­мент ро­до­слов­но­го древа одной семьи, у не­ко­то­рых чле­нов ко­то­рой встре­ча­ет­ся их­ти­оз.

Ис­поль­зуя пред­ло­жен­ную схему, опре­де­ли­те, до­ми­нант­ным или ре­цес­сив­ным яв­ля­ет­ся дан­ный при­знак и сцеп­лен ли он с по­ло­вы­ми хро­мо­со­ма­ми.

Ирина все­гда хо­те­ла иметь вес­нуш­ки, как у мамы (до­ми­нант­ный при­знак (А)). Но у неё нет вес­ну­шек, как у папы. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы чле­нов семьи по ука­зан­но­му при­зна­ку.

От­ве­ты за­не­си­те в таб­ли­цу.

Какой груп­пы может быть кровь у отца На­та­ши? Ука­жи­те все воз­мож­ные ва­ри­ан­ты.

Ру­ко­вод­ству­ясь пра­ви­ла­ми пе­ре­ли­ва­ния крови, опре­де­ли­те, может ли На­та­ша быть до­но­ром крови для сво­е­го отца.

На ри­сун­ке изоб­ра­жен ор­га­но­ид эу­ка­ри­о­ти­че­ской клет­ки, при­ни­ма­ю­щий уча­стие в про­цес­се де­ле­ния. Как на­зы­ва­ет­ся этот ор­га­но­ид? Ответ дайте в име­ни­тель­ном па­де­же.

На ри­сун­ке изоб­ра­жен ор­га­но­ид эу­ка­ри­о­ти­че­ской клет­ки, при­ни­ма­ю­щий уча­стие в про­цес­се де­ле­ния. Ка­ко­ва роль этого ор­га­но­и­да в де­ле­нии клет­ки?

ДНК:

Белок:

При рас­шиф­ров­ке ге­но­ма свёклы было уста­нов­ле­но, что во фраг­мен­те мо­ле­ку­лы ДНК доля нук­лео­ти­дов с ци­то­зи­ном со­став­ля­ет 20%. Поль­зу­ясь пра­ви­лом Чар­гаф­фа, опи­сы­ва­ю­щим ко­ли­че­ствен­ные со­от­но­ше­ния между раз­лич­ны­ми ти­па­ми азо­ти­стых ос­но­ва­ний в ДНК (Г + Т = А + Ц), рас­счи­тай­те ко­ли­че­ство (в %) в этой пробе нук­лео­ти­дов с аде­ни­ном.

Со­вре­мен­ную эво­лю­ци­он­ную тео­рию, со­глас­но уче­нию Дар­ви­на, можно пред­ста­вить в виде сле­ду­ю­щей схемы.

Объ­яс­ни­те, ру­ко­вод­ству­ясь этой схе­мой, фор­ми­ро­ва­ние длин­но­го хо­бо­та у пред­ков со­вре­мен­но­го слона.

Эта боль­шая груп­па мор­ских жи­вот­ных по­яви­лась на Земле около 400 млн лет назад, а вы­мер­ла около 66 млн лет назад. На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны ра­ко­ви­на и ре­кон­струк­ция Ам­мо­ни­та  — вы­мер­ше­го жи­вот­но­го, оби­тав­ше­го 190 млн лет назад и най­ден­но­го в от­ло­же­ни­ях глины.

Ис­поль­зуя фраг­мент гео­хро­но­ло­ги­че­ской таб­ли­цы, уста­но­ви­те эру и пе­ри­од, в ко­то­рые оби­тал дан­ный ор­га­низм, а также какой груп­пе со­вре­мен­ных жи­вот­ных (уров­ня типа) он со­от­вет­ству­ет.